教授对象：四年级下学期学生
适用范围：小学四至小学六年级学生
课程性质：小学作文基础提升课程
课时设置：共22次44课时，2小时/次
教学目的：
依据四年级孩子自己的年龄特点和认知能力的进步，这一阶段是孩子整个阅读写作能力的要紧奠按期。
这一时期孩子对自己写作能力的怎么看，总是会决定一个孩子对自己写作能力的怎么看，这个时期，大家要解决的问题是让孩子不怕写作文，喜欢写作文，慢慢地，开始赏析我们的作文，对作文产生浓厚的兴趣，同时，注意培养孩子健康的情感和心理认知。
教学内容：
写人作文：怎么样突出人物点性格特征点与精神品质，掌握通过具体事例表现人物点性格特征点，掌握从不同方面表现人物点性格特征点，通过语言、动作、心理、神态来突出人物特征，人物心理与环境氛围渲染练习。
写事作文：掌握合理安排记事作文的前因后果，如何将故事的经过写得具体生动。掌握铺垫，使故事情节更曲折生动。掌握渲染，让故事内容更吸引人。
状物作文：如何才能把握好状物的叙述顺序，如何才能将事物写得生动有趣。
写景作文：如何抓住景物的特征，如何突出景物的特征。
综合练习：怎么样让文章语言变生动，掌握察看与表达，片段练习与个性化指导。
难题突破：
（1）修辞手法应用练习与指导。
（2）描绘性语言应用练习与指导。
（3）背景介绍、铺垫、暗示练习。
（4）人物心理与环境氛围渲染练习。
教学策略：
小学中年级的孩子在作文上最特出的特征是没内容，选材不够适合，文章整体的结构也不明确，80%以上的学生作文都有这种情况，这就是大家常说的只见树木，不见森林。
大家新课程所奉行的生活化教学和整体感知教育正是针对学生以上的特征，有些放矢地进行练习，学习成效可谓事半功倍。
生活化教学，让学生描述身边的事情，在描述亲身的生活体验时，语言肯定是顺畅自然的，在写自己有兴趣的事情时，描写具体、描写生动、内容丰富，这类问题都是迎刃而解的。
大家的教学目的是需要学生在45分钟内完成500字的出色作文，这个需要是远远高于新课标对中年级学生的需要的，但大家相信，在学而思语文课堂的快乐学习中，同学们都能达到这个目的。
课程衔接：
学习本课程的学生需要有很作文练习营的基础，假如已经错过很作文练习营的学习，建议通过互联网视频或课程光盘补上这一课。
有了前三册的学习，孩子的语言已经生动自然了，现阶段的重点是要使文章变得更有文采，写作要愈加无往不利。本册的重点突出，解决了孩子在这一阶段的作文中最见的问题，是整个新课程体系中内容最充实的部分。本册重点讲写作办法，第五册重点讲写作应用方法。
这一阶段是孩子作文突飞猛进的阶段，孩子的作文应该有一个质的飞跃。
适学对象：
四年级下学期学生、四到小学六年级有学习需要的学生。建议错过本课程学习的同学通过在线课程或光盘来补习，为下面第五册的学习打下坚实的基础。
